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Abstract_Dannenberg_Kompetenzorietierung Detlev Dannenberg: Kompetenzorientierung in der Hochschullehre und die Konsequenzen für bibliothekspädagogische Veranstaltungen
 
Schaper et al. erstellten 2012 für die Hochschulrektorenkonferenz (HRK) ein Fachgutachten zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre. Darin werden u.a. ein akademisch orientiertes Kompetenzverständnis formuliert, ein internationaler Vergleich skizziert und grundlegende Konzepte und Bedingungen für die Umsetzung von kompetenzorientierter Lehre beschrieben.
Den aufgrund dieses Gutachtens formulierten Empfehlungen der HRK folgen immer mehr Hochschulen in Deutschland. Die Aufgabe der Hochschulbibliotheken ist es nun zu prüfen, inwieweit ihre bibliothekspädagogischen Veranstaltungen und Konzepte der Förderung der Informationskompetenz diesen Empfehlungen genügen, insbesondere, ob sie enthalten:
- die Bestimmung eines Kompetenzprofils und der daraus abgeleiteten „Learning Outcomes“, inklusive der Formulierung von Anforderungsstufen, in denen Kompetenzen entwickelt werden: 1. Wissens- undFähigkeitsgrundlagen sowie Einstellungen erinnern und verstehen, 2. Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen anwenden, 3. Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen analysieren und bewerten, 4. (auf Grund von) Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen erweitern und schaffen.
- Prinzipien und Konzepte eine rkompetenzorientierten Lehr-/Lerngestaltung,
- ein „Constructive-Alignment“-Konzept, d. h., dass die Prüfungs- und Rückmeldeformate den Inhalten und Anforderungsniveaus der „Learning Outcomes“ entsprechen,
- kompetenzorientiertePrüfungsgestaltung,
- kompetenzorientierte Evaluation und Qualitätssicherung von Lehre,
- Förderung von Lehrenden im Hinblick auf kompetenzorientierte Lehre.
Die Präsentation analysiert exemplarisch bibliothekspädagogische Veranstaltungen aufgrund der Empfehlungen der HRK und liefert dazu Denkanstöße und Vorschläge zur Optimierung.